Martín Elgueta

                                   Ilustración tomada del artículo de Juan Pablo Urfeig "Ojalá lluevan PC", de la Revista Caras y Caretas N° 2.201. Agosto de 2006. 

      Haciendo un balance de esta primer experiencia con el uso de los blogs como dispositivos de Formación Docente resulta interesante listar algunos hallazgos, dificultades y temas pendientes... con la intención de dar continuidad a esta exploración y dejarla registrada en esta bitácora. 

     Luego será interesante entrar en diálogo con otras experiencias para comparar, disernir rumbos hacia donde orientarse y reflexionar sobre los alcances de esta práctica en la formación docente. 

ALGUNOS NÚMEROS PROVISORIOS

       En la provincia de Mendoza, la formación docente tiene un trayecto formativo de 3 o cuatro años (3 años el Profesorado para EGB 1 y 2 o Nivel Primario). En las estructuras de las carreras es común a todas las carreras un trayecto formativo denominado: Práctica e Investigación Educativa. En primer año, el contexto sería uno de los organizadores de su propuesta. La institución educativa en segunto; el aula en tercero y la Residencia o Prácticas Áulicas en tercero. 

       La exploración con el uso de los blog se ha llevada a cabo en cuatro cursos de segundo año (incluyendo uno de EGB 1 y 2) y dos de terceros años. Las carreras involucradas serían: EGB 1 y 2, Geografía, Historia, Historia, Lengua y Literatura e Inglés.   

       En este marco, se han abierto -en función de las pautas de trabajo de las respectivas cátedras- 81 blogs administrados por los estudiantes. La lógica de los mismos es objetivar las producciones realizadas en las cátedras de Práctica e Invetigación Educativa correspondiente (cátedras que cuentan con sus propios blogs): 6 blog en total.

        Las instituciones involucradas en la experiencia son dos: una de gestión estatal y otra de gestión privada. La primera se localiza en el Tunuyán (Valle de Uco) y la segunda en Guaymallén (Gran Mendoza). 

ALGUNOS HALLAZGOS

     El trayecto de la Práctica e Investigación Educativa en la Formación Docente es una de las transformaciones que se implementan con las Reformas a partir de 1999 -en la provincia de Mendoza-. De este modo, la utilización de los blogs ofrece una oportunidad de objetivación de las actividades y prácticas que va sedimentado. Aspecto que permite la toma de decisiones sobre la forma de estructurar este espacio curricular y su vinculación con la "práctica" y la "investigación" educativa.